Други одслушани час у oсновној школи Ћеле Кула

На другом часу коме смо присуствовале у oсновној школи обрађивана је песма Поље Јована Дучића. У питању је био 5. разред и ђаци су лепо прихватили ову песму. Били су расположени за рад, упркос лошем времену и поплавама које су тих дана биле актуелна тема. Сама песма била је супротност том лошем времену и наставник је на леп начин поредио време које је описано у песми -- сунчано летње време, зрела поља јечма, буђење природе и њених становника са временом које су ученици могли да виде кроз прозор (како киша пљушти и удара јако о окна). Наставница Ирена је најавила наставну јединицу и исписала је на табли.

                                                            

Пошто се  ученици још увек нису упознали са радом нашег великог песника Јована Дучића, наставница им најпре говори о историји времена у коме је он живео, о тадашњем стању у земљи како би деци приближила то време у коме писац ствара и олакшала за разумевање његовог стваралаштва (о Босни која је од 1878. године била припојена Аустроугарској, о делатностима којима се бавио Дучић, о препрекама на које је наилазио и о његовом обимном стваралачком раду који је упркос свему томе настао).

Затим следи читање песме, најпре наставник изражајно чита песму, а затим следи разговор о утисцима о песми. Многима је песма лепа, док на неке није оставила снажан утисак. То ће се надокнадити тиме што ће им на касетофону уз помоћ звучне читанке наставник пустити песму, и то чак 3 верзије како би уочили разлике и увидели која од њих оставља најјачи и најбољи утисак, као и то која је највише прилагођена самој песми (једна је са музичком подлогом док друге две нису). Ученици одлучуjу да песму треба одрецитовати онако како je рецитовано на првом снимку, без музике у позадини.

Задаје им задатак да науче песму напамет, на шта ученици негодуjу, а наша наставницa им одговара речима ,,Ко научи сто песама, сто прву пише сам.''

Затим се прелази на анализу строфа. Наставник чита стих по стих и сваки објашњава понаособ. Ученици све време активно учествују -- воде дијалог са наставником и дају одговоре на његова питања.

Разговарају о књижевном роду и књижевној врсти, о осећањима које је песник описивао у песми, о форми и ритмичности песме (од колико се строфа и стихова састоји, каква је рима). И све се то записује на табли, тако да ђаци упоредо дају одговоре, прате их на табли и записују у својим свескама.

Затим следи разговор о значењу појма поље (да ли је поље исто што и ливада и њива). Разговарају о томе шта би била тема ове песме. Наставница добија различите одговоре,  коментаришу о томе и на крају заједнички обједињују тему песме у једнoј реченици коју наставница гласно понавља и диктира док ученици записују.