Први пут смо на часу у основној школи у одељењу седмо два. Свакако је другачија
атмосфера у односу на средњу школу и та промена нас је мало уплашила. Овде су врло млади
умови који се тек требају развити и створити "своје ја". Међутим, како је час текао наши
страхови су полако нестајали. Виделе смо да су ученици одлично припремљени и да их професорка одлично води кроз предвиђено градиво.
Ток часа
Наставна јединица коју данас обрађују је Дневник Ане Франк (одломак из Читанке).
На самом почетку часа видимо класичан рад у вођењу часа. Дијалошком методом професорка
развија разговор са ученицима о статусу Јевреја у тадашњим европским градовима, о разликама
између нација о чему су ученици показали солидно знање. Професорка говори и о Холокаусту,
притом објашњавајући овај појам ученицима будући да им није био познат. Ученици врло добро повезују градиво са претходним (у овом случају повезују са Крвавом бајком Десанке Максимовић).
Затим професорка развија разговор са ученицима о позитивним странама дневника и о томе
да ли неко пише дневник, на шта су се поносно јавиле већином девојчице, док су дечаци
"мудро" ћутали.
Професорка изражајно чита одломке из Читанке док остали слушају (иако су се ученици добровољно јављали да они читају текст). Након прочитаних одломака ученици одређују књижевни род и књижевну врсту будући да им је тај податак битан јер ће се наћи и на пријемном. Појавио се проблем приликом утврђивања ко је Кети? (једна од ученица је поставила ово питање). Тада су ученици у глас почели да расправљају да ли је Кети Анина другарица или назив дневника на шта је само неколицина ученика помислила. Професорка је утишала одељење и сугестијама добила одговор од ученика да је Кети назив дневника.
Приступа се класичној анализи дела утврђујући да се ради о епистоларој форми. Ученици
се јављају да одреде тему дела и генерално гледано сви одговори су били блиски и свакако
тачни. Тема коју записују у својим свескама гласи: Ана Франк говори о својим осећањима и
догађајима док се налази у тајном скровишту плашећи се сваког тренутка да је Немци не одведу
у логор. Да је слобода оно што Ани највише фали ученици схватају а проналазе и да је
небо симбол слободе те наводе цитат по коме су то закључили.
Оглашава се звоно и ученици журно устају са жељом да напусте учионицу али их професорка зауставља и пита шта означава звоно, на шта ученици сви заједно као хор одговарају: ,,Знак да наставник треба да приведе час крају" и враћају се на места да професорка приведе час крају. :)
Наставница затим упућује ученике да могу да погледају филм о Ани Франк, као и филм Дечак у пругастој пиџами.
О Ани Франк постоји и филм и то у неколико верзија, који ученици могу погледати и употпунити своје утиске о овој храброј девојчици.
Предлози, мисли, белешке
Присуствовали смо једном добро организованом часу, где су сви аспекти били обрађени. Ученици су се укључивали у разговор и анализу дела и показали да заиста разумеју дело. Сматрамо да иако је овај метод рада омогућио добру анализу дела ипак не би било лоше и мало више креативности укључити у наставу, поготово што се ради о ученицима основне школе, којима је врло битно да настава буде и занимљива. Међутим, због тога што школа нема техничке могућности за извођење мултимедијалне наставе, то нажалост није могуће. Ипак, у овом случају наставна јединица је сама по себи занимљива, те је можда професорка и рачунала на то.
Овај проблем наставница решава на тај начин што комуницира са ученицима путем друштвених мрежа и тим путем им шаље фотографије, презентације и упућује их на корисне линкове, филмове и сајтове.
Као прилог овом часу додајемо и презентацију коју је професорка Ирена направила ученицима. Сматрамо да ће ове фотографије приближити Ану Франк ученицима и пробудити њихово интересовање да у целости прочитају Анин Дневник.
атмосфера у односу на средњу школу и та промена нас је мало уплашила. Овде су врло млади
умови који се тек требају развити и створити "своје ја". Међутим, како је час текао наши
страхови су полако нестајали. Виделе смо да су ученици одлично припремљени и да их професорка одлично води кроз предвиђено градиво.
Ток часа
Наставна јединица коју данас обрађују је Дневник Ане Франк (одломак из Читанке).
На самом почетку часа видимо класичан рад у вођењу часа. Дијалошком методом професорка
развија разговор са ученицима о статусу Јевреја у тадашњим европским градовима, о разликама
између нација о чему су ученици показали солидно знање. Професорка говори и о Холокаусту,
притом објашњавајући овај појам ученицима будући да им није био познат. Ученици врло добро повезују градиво са претходним (у овом случају повезују са Крвавом бајком Десанке Максимовић).
Затим професорка развија разговор са ученицима о позитивним странама дневника и о томе
да ли неко пише дневник, на шта су се поносно јавиле већином девојчице, док су дечаци
"мудро" ћутали.
Професорка изражајно чита одломке из Читанке док остали слушају (иако су се ученици добровољно јављали да они читају текст). Након прочитаних одломака ученици одређују књижевни род и књижевну врсту будући да им је тај податак битан јер ће се наћи и на пријемном. Појавио се проблем приликом утврђивања ко је Кети? (једна од ученица је поставила ово питање). Тада су ученици у глас почели да расправљају да ли је Кети Анина другарица или назив дневника на шта је само неколицина ученика помислила. Професорка је утишала одељење и сугестијама добила одговор од ученика да је Кети назив дневника.
Приступа се класичној анализи дела утврђујући да се ради о епистоларој форми. Ученици
се јављају да одреде тему дела и генерално гледано сви одговори су били блиски и свакако
тачни. Тема коју записују у својим свескама гласи: Ана Франк говори о својим осећањима и
догађајима док се налази у тајном скровишту плашећи се сваког тренутка да је Немци не одведу
у логор. Да је слобода оно што Ани највише фали ученици схватају а проналазе и да је
небо симбол слободе те наводе цитат по коме су то закључили.
Оглашава се звоно и ученици журно устају са жељом да напусте учионицу али их професорка зауставља и пита шта означава звоно, на шта ученици сви заједно као хор одговарају: ,,Знак да наставник треба да приведе час крају" и враћају се на места да професорка приведе час крају. :)
Наставница затим упућује ученике да могу да погледају филм о Ани Франк, као и филм Дечак у пругастој пиџами.
О Ани Франк постоји и филм и то у неколико верзија, који ученици могу погледати и употпунити своје утиске о овој храброј девојчици.
Предлози, мисли, белешке
Присуствовали смо једном добро организованом часу, где су сви аспекти били обрађени. Ученици су се укључивали у разговор и анализу дела и показали да заиста разумеју дело. Сматрамо да иако је овај метод рада омогућио добру анализу дела ипак не би било лоше и мало више креативности укључити у наставу, поготово што се ради о ученицима основне школе, којима је врло битно да настава буде и занимљива. Међутим, због тога што школа нема техничке могућности за извођење мултимедијалне наставе, то нажалост није могуће. Ипак, у овом случају наставна јединица је сама по себи занимљива, те је можда професорка и рачунала на то.
Овај проблем наставница решава на тај начин што комуницира са ученицима путем друштвених мрежа и тим путем им шаље фотографије, презентације и упућује их на корисне линкове, филмове и сајтове.
Као прилог овом часу додајемо и презентацију коју је професорка Ирена направила ученицима. Сматрамо да ће ове фотографије приближити Ану Франк ученицима и пробудити њихово интересовање да у целости прочитају Анин Дневник.
